Aspek Asas Perkembangan Tingkah Laku (2-6 Tahun)

Pembangunan tingkah laku selepas umur 2 tahun membina asas penemuan deria yang telah terbentuk semasa bayi. Pada tahap ini, kanak-kanak telah mengintegrasikan semua lima deria mereka sepenuhnya dan mula menguasai ketangkasan fizikal serta koordinasi mereka. Mereka kini lengkap untuk meneroka rasa ingin tahu mereka terhadap dunia luar dan interaksi dengan manusia lain buat kali pertama, di luar persekitaran selamat keluarga mereka.

Untuk panduan lanjut yang berkaitan, baca artikel kami: Apa yang Perlu Diberikan kepada Anak Anda untuk Menyokong Pertumbuhan Ketinggian yang Sihat.

Bila kanak-kanak membangunkan kesedaran diri dan kecerdasan emosi?

Kecerdasan emosi berkaitan dengan keupayaan semula jadi kanak-kanak untuk mengenali emosi sendiri dan orang lain serta bertindak balas dengan cara yang seimbang. Ini memerlukan kesedaran diri dan keterbukaan, melampaui “Saya mahu” yang lebih mementingkan diri semasa bayi.

Untuk panduan lanjut yang berkaitan, baca artikel kami: Nutrien untuk Perkembangan Mata Bayi dan Kanak-Kanak.

Kanak-kanak dari 2-6 tahun mula menyedari diri mereka buat kali pertama, dan mula memahami bagaimana sesuatu perkara mempengaruhi perasaan mereka dan perasaan orang lain, yang merupakan peringkat awal empati. Mereka mula menyedari jantina pada sekitar 10 bulan^[1], termasuk mengenali wajah dewasa lelaki/perempuan dan objek yang berkaitan dengan lelaki atau perempuan. Pemahaman tentang perbezaan jantina telah ada sejak lahir, dengan pengalaman pertama mereka sepenuhnya bersama wanita (melalui ibu).

Mereka juga mula menyedari keinginan dan kemampuan mendapatkan apa yang mereka mahukan dengan cara lebih kreatif, mampu membayangkan situasi berbeza dan bermain permainan imaginasi, seperti berpakaian menyerupai seseorang atau meniru orang lain. Mereka secara beransur-ansur menjadi kurang impulsif dan belajar lebih banyak kawalan diri seiring usia, yang biasanya dipanggil “kematangan”.

Bagaimana kanak-kanak menggunakan kemahiran kognitif dan komunikasi mereka?

Jawapan ringkasnya… dengan menggunakannya. Kanak-kanak mula berinteraksi dan bercakap dengan perkataan sekitar umur 2 tahun, menggunakan ucapan untuk menerangkan peristiwa, objek, dan konsep, serta mula banyak bertanya. Ini menunjukkan mereka mampu menggunakan logik untuk menghubungkan konsep dan mula memahami sebab sesuatu perkara wujud dan fungsinya.

Mereka menjadi terpesona dengan bunyi perkataan dan membangunkan kebolehan membentuk ingatan visual objek, simbol, warna, nombor, dan sebagainya. Pada umur tiga tahun, mereka mampu membezakan dan mengenal objek dengan mudah. Mereka mempunyai ingatan menyeluruh untuk perkataan dan nombor, tetapi kosa kata lisan mereka belum begitu berkembang. Mereka juga menjadi lebih mahir membentuk ayat untuk membuat cerita dan menerangkan urutan peristiwa, yang juga membolehkan mereka menyelesaikan masalah sendiri.

Apakah beberapa pencapaian pergerakan utama?

Kemahiran motor adalah gabungan kemahiran automatik (contoh: refleks dan keseimbangan) dan proses yang dikawal secara sedar (contoh: membaling, melompat). Penting untuk difahami bahawa pergerakan, kognisi, dan tingkah laku saling berkait rapat, bersama semua deria yang memberi maklumat tentang persekitaran. Aktiviti mudah seperti menangkap bola sebenarnya memerlukan aktiviti bersepadu semua bahagian otak^[2].

• Pada umur 2 tahun, kanak-kanak mampu berlari, berpusing, membaling dan menendang bola, serta memungut objek dengan ibu jari dan jari telunjuk. Mereka juga mampu melakukan tugas yang lebih terperinci, seperti memegang krayon untuk melukis atau membuat objek daripada blok.
• Pada umur 3-4 tahun, kanak-kanak boleh naik dan turun tangga tetapi memerlukan bantuan keseimbangan; boleh memanjat; menunggang skuter atau basikal tiga roda, dan melompat dengan satu kaki. Mereka mampu membuat sesuatu daripada kertas (contoh, bentuk), melakukan teka-teki, dan mengendalikan peranti elektronik seperti skrin rata dan telefon.
• Pada umur 5-6 tahun, mereka boleh menyeimbangkan diri di atas garis, melompat melepasi objek, melompat tali, dan melakukan guling depan atau “cartwheel”. Beberapa kemahiran halus yang boleh dicapai termasuk mengikat tali kasut atau butang apabila diajar, serta membuat seni daripada pelbagai jenis bahan.

Progresi ini menunjukkan peningkatan kompleksiti kemahiran motor yang boleh dilakukan oleh kanak-kanak apabila mereka memahami cara melakukannya. Ini berkait langsung dengan pemprograman genetik mereka, dan disokong oleh persekitaran emosi yang positif dan peluang yang diberikan.

Bolehkah pemakanan yang buruk menjejaskan perubahan perkembangan ini?

Ya. Kurang pemakanan memberi kesan negatif kepada progresi ini kerana ia boleh menyebabkan kelewatan dalam proses asas perkembangan fizikal dan kognitif.

Walaupun kekurangan pemakanan merujuk kepada semua nutrien, kekurangan makronutrien tertentu seperti protein, dan mikronutrien seperti omega-3, vitamin B, zink, zat besi, dan kolina, boleh menjejaskan kematangan otak, penghasilan tenaga, dan kadar pertumbuhan. Kekurangan pemakanan juga meningkatkan risiko penyakit kanak-kanak, yang mengakibatkan kurang responsif dan kehilangan motivasi^[3].

Kelewatan yang berpanjangan dalam menerima pemakanan optimum juga boleh menyebabkan perubahan struktur otak yang tidak boleh dipulihkan, yang boleh menjejaskan perkembangan kognitif dan tingkah laku di masa hadapan^[4].